在科技急速发展、全球局势剧变与社会挑战日益复杂的时代，大学正重新审视教学的内容、方法及初衷。香港恒生大学于2025-26学年推出「博雅未来」（FuturEdge）课程，全面改革「共同核心课程」，进一步强化其独特的「博雅＋专业」教育模式。
「『博雅未来』不仅是课程更新，更是恒生大学教育哲学的转型。」校长何顺文教授解释。「我们不再局限于传统学科领域划分，而是建立一个面向未来的学习框架，培养学生三大特质：关爱之心、全球视野和创新思维。」他指出，在资讯爆炸的时代，知识随手可得，但智慧、适应力和道德判断力更为珍贵，而这些正是「博雅未来」希望培养的能力。
从知识广度到学习意义
一直以来，恒生大学的共同核心课程沿用传统方式，将教学内容分为人文、社会科学和科学等领域。这种方式有效拓展学生的知识维度，但学科之间的界限过于僵化，已难以帮助学生应对现实世界的复杂挑战。
「博雅未来」课程的突破在于学习重心的转移──由「学习内容」转为「学习方法」。共同核心课程总监、社会科学系副教授黄沐恩博士解释，在AI时代，记诵知识已失去实质价值，「单向传递资讯及要求学生硬背一些内容，意义不大，因为学生可即时透过网络或 AI 工具找到答案。」因此，「博雅未来」课程强调体验式学习，例如在社会责任单元中，学生亲身探访长者中心或少数族裔社区，了解社会议题并思考解决方案；在创意相关单元，学生由理论迈向实践，如运用AI作曲、拍摄短片或进行科学实验。
「博雅未来」课程的核心受哲学家Amartya Sen的「能力取向」理论启发，以能力培养取代传统的知识灌输模式，着重培养学生「可做甚么」以及「可成为怎样的人」的发展潜能。
黄博士说：「大学教育不应只为就业培训。工作只是人生其中一个面向，真正的教育使命是让学生在瞬息万变的世界中，具备应对各种挑战的能力和价值观。」
三大核心
「博雅未来」课程聚焦三大核心，分别培养学生不同的能力及价值观：
人类发展及社会责任：培养同理心、道德判断和公民意识，鼓励学生了解社会、经济和文化对生活的影响，学会关心他人并付诸行动。
多元文化及全球在地化意识：在全球化时代，学生需要理解不同文化，开拓环球视野，同时把握本土与国际的互动关系。
创意、科学技术及数码素养：鼓励创新思考，让学生掌握科技知识，用科学方法解决问题，同时与人文价值及社会紧密相连。
这些主题互相连结，例如关于AI的课题可同时涉及伦理问题、全球视野和创意解难能力，展示跨学科学习的精神。
创新评核方式
黄博士表示：「评核是为了促进学习，学习却不是为评核而设。」「博雅未来」课程不再单纯依赖传统考试或论文作业，而是引入更多创新评核方式，例如由学生主导的专题研习，以及师生共建评核标准，鼓励学生为自己的学习历程负责，并从中反思。
课程亦透过 BEAM 人工智能评核系统，利用AI工具帮助评估。师生共同设计评分标准，再输入到聊天机械人中，让AI即时给予个人化回馈。学生从中可学会未来投身职场的重要技能──自我评估。
科技、社会与自我反思
共同核心课程讲师陈巧莹博士透过「科学与幸福生活」单元，阐述如何将这些理念实践于教学中。陈博士并非摒弃既有教材，而是重新诠释内容，例如在讲授DNA技术、基因改造食品及干细胞等抽象科学概念时，连结至现实应用与伦理考量。该单元设小组专题研习，要求学生运用生物科技设计创业方案，以改善「经济合作暨发展组织（OECD）幸福指数」中的某一环节。这种设计将科学知识与社会、经济及环境议题结合，使学习过程兼具跨学科特性与个人意义。
学生参与评核机制同样关键：学员共同制定评分准则、进行同侪互评与自我评估，并与为特定课题而设的AI导师互动。陈博士指：「此过程鼓励学生明辨思考何谓公平与质素，同时改变评核角度，从单向判断转化为持续改进。」
「博雅未来」尚有其他有趣单元呼应跨学科学习、伦理反思、现实应用及前瞻技能，包括「迈向未来：元宇宙」、「解锁语言密码」、「去中心化未来：区块链」及「认识维基百科：数码知识时代技能」。这些单元体现「博雅未来」的教学方针，透过专题研习或参与式学习，引导学生将科技知识与人类福祉、公平原则及负责任创新等宏观议题连结起来。
策略转型
从大学层面来看，「博雅未来」与恒生大学的整体策略愿景高度契合。副校长（教学及学生体验）符可莹教授表示，「博雅未来」是大学持续提升共同核心课程，并进一步巩固「博雅＋专业」教育模式的重要一环。「课程秉承博雅教育的核心价值──广阔知识、明辨思维与个人发展，同时结合新时代需求。课程亦引入多元化教学模式，涵盖在创新实验室及音响制作室进行的学习单元，以至发展融合科学、科技、工程、艺术及数学（STEAM）的学习空间。」
符教授强调，学习应与「造福人类」这更宏观的目标紧扣相连。课程透过鼓励学生反思自身与世界的连结，提升他们的技能，并培养良知和道德责任感。
丰富学生体验
虽然「博雅未来」课程的影响尚待时日展现，但其目标清晰可见──不仅着眼于传授知识，更致力为学生带来能引发共鸣的学习体验，为他们毕业后的人生方向与抉择产生长远影响。
黄沐恩博士强调，学生未必清楚记得每一个修读的课程，却会牢记重要的学习经历。无论是与弱势社群同行、投入创意项目，抑或面对道德上的挣扎时，这些经历将成为学生日后在生活上的「点滴」。
展望未来，符可莹教授期望学生能在学习单元中获得有趣且具启发性的体验，并培养出解决个人与社会问题的创新能力。她指出，在未来日常工作日益自动化的时代，这些个人能力将不可或缺。
