在科技急速發展、全球局勢劇變與社會挑戰日益複雜的時代，大學正重新審視教學的內容、方法及初衷。香港恒生大學於2025-26學年推出「博雅未來」（FuturEdge）課程，全面改革「共同核心課程」，進一步強化其獨特的「博雅＋專業」教育模式。
「『博雅未來』不僅是課程更新，更是恒生大學教育哲學的轉型。」校長何順文教授解釋。「我們不再局限於傳統學科領域劃分，而是建立一個面向未來的學習框架，培養學生三大特質：關愛之心、全球視野和創新思維。」他指出，在資訊爆炸的時代，知識隨手可得，但智慧、適應力和道德判斷力更為珍貴，而這些正是「博雅未來」希望培養的能力。
從知識廣度到學習意義
一直以來，恒生大學的共同核心課程沿用傳統方式，將教學內容分為人文、社會科學和科學等領域。這種方式有效拓展學生的知識維度，但學科之間的界限過於僵化，已難以幫助學生應對現實世界的複雜挑戰。
「博雅未來」課程的突破在於學習重心的轉移──由「學習內容」轉為「學習方法」。共同核心課程總監、社會科學系副教授黃沐恩博士解釋，在AI時代，記誦知識已失去實質價值，「單向傳遞資訊及要求學生硬背一些內容，意義不大，因為學生可即時透過網絡或 AI 工具找到答案。」因此，「博雅未來」課程強調體驗式學習，例如在社會責任單元中，學生親身探訪長者中心或少數族裔社區，了解社會議題並思考解決方案；在創意相關單元，學生由理論邁向實踐，如運用AI作曲、拍攝短片或進行科學實驗。
「博雅未來」課程的核心受哲學家Amartya Sen的「能力取向」理論啟發，以能力培養取代傳統的知識灌輸模式，著重培養學生「可做甚麼」以及「可成為怎樣的人」的發展潛能。黃博士說：「大學教育不應只為就業培訓。工作只是人生其中一個面向，真正的教育使命是讓學生在瞬息萬變的世界中，具備應對各種挑戰的能力和價值觀。」
三大核心
「博雅未來」課程聚焦三大核心，分別培養學生不同的能力及價值觀：
人類發展及社會責任：培養同理心、道德判斷和公民意識，鼓勵學生了解社會、經濟和文化對生活的影響，學會關心他人並付諸行動。
多元文化及全球在地化意識：在全球化時代，學生需要理解不同文化，開拓環球視野，同時把握本土與國際的互動關係。
創意、科學技術及數碼素養：鼓勵創新思考，讓學生掌握科技知識，用科學方法解決問題，同時與人文價值及社會緊密相連。
這些主題互相連結，例如關於AI的課題可同時涉及倫理問題、全球視野和創意解難能力，展示跨學科學習的精神。
創新評核方式
黃博士表示：「評核是為了促進學習，學習卻不是為評核而設。」「博雅未來」課程不再單純依賴傳統考試或論文作業，而是引入更多創新評核方式，例如由學生主導的專題研習，以及師生共建評核標準，鼓勵學生為自己的學習歷程負責，並從中反思。
課程亦透過 BEAM 人工智能評核系統，利用AI工具幫助評估。師生共同設計評分標準，再輸入到聊天機械人中，讓AI即時給予個人化回饋。學生從中可學會未來投身職場的重要技能──自我評估。
科技、社會與自我反思
共同核心課程講師陳巧瑩博士透過「科學與幸福生活」單元，闡述如何將這些理念實踐於教學中。陳博士並非摒棄既有教材，而是重新詮釋內容，例如在講授DNA技術、基因改造食品及幹細胞等抽象科學概念時，連結至現實應用與倫理考量。該單元設小組專題研習，要求學生運用生物科技設計創業方案，以改善「經濟合作暨發展組織（OECD）幸福指數」中的某一環節。這種設計將科學知識與社會、經濟及環境議題結合，使學習過程兼具跨學科特性與個人意義。
學生參與評核機制同樣關鍵：學員共同制定評分準則、進行同儕互評與自我評估，並與為特定課題而設的AI導師互動。陳博士指：「此過程鼓勵學生明辨思考何謂公平與質素，同時改變評核角度，從單向判斷轉化為持續改進。」
「博雅未來」尚有其他有趣單元呼應跨學科學習、倫理反思、現實應用及前瞻技能，包括「邁向未來：元宇宙」、「解鎖語言密碼」、「去中心化未來：區塊鏈」及「認識維基百科：數碼知識時代技能」。這些單元體現「博雅未來」的教學方針，透過專題研習或參與式學習，引導學生將科技知識與人類福祉、公平原則及負責任創新等宏觀議題連結起來。
策略轉型
從大學層面來看，「博雅未來」與恒生大學的整體策略願景高度契合。副校長（教學及學生體驗）符可瑩教授表示，「博雅未來」是大學持續提升共同核心課程，並進一步鞏固「博雅＋專業」教育模式的重要一環。「課程秉承博雅教育的核心價值──廣闊知識、明辨思維與個人發展，同時結合新時代需求。課程亦引入多元化教學模式，涵蓋在創新實驗室及音響製作室進行的學習單元，以至發展融合科學、科技、工程、藝術及數學（STEAM）的學習空間。」
符教授強調，學習應與「造福人類」這更宏觀的目標緊扣相連。課程透過鼓勵學生反思自身與世界的連結，提升他們的技能，並培養良知和道德責任感。
豐富學生體驗
雖然「博雅未來」課程的影響尚待時日展現，但其目標清晰可見──不僅著眼於傳授知識，更致力為學生帶來能引發共鳴的學習體驗，為他們畢業後的人生方向與抉擇產生長遠影響。
黃沐恩博士強調，學生未必清楚記得每一個修讀的課程，卻會牢記重要的學習經歷。無論是與弱勢社群同行、投入創意項目，抑或面對道德上的掙扎時，這些經歷將成為學生日後在生活上的「點滴」。
展望未來，符可瑩教授期望學生能在學習單元中獲得有趣且具啟發性的體驗，並培養出解決個人與社會問題的創新能力。她指出，在未來日常工作日益自動化的時代，這些個人能力將不可或缺。
